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第21章 首次交锋

国庆节后上班第一天,一大早,曾忆乡按时起床,精神抖擞去上班,原本的担心,一点也没有出现。教学思路,一如既往的循循善诱与一针见血;教学语言,一如既往的风趣与幽默;板书,一如既往的的飘逸与工整;与学生谈心,一如既往的耐心与真诚。 所有的事情都是外甥打灯笼——照旧。学校里的曾忆乡还是那个曾忆乡。 完善后的教改方案在行政会议上轻松通过。目前,教研室的工作就是做好前期调研以及正式出台教学改革方案。中学部及时将教改的阶段性任务予以公示。许校长给教研室配了两个助手:数学老师小李、地理老师小魏,都是年轻人,有干劲。研培室的办公室就安排在教学处隔壁。 国庆节回来,曾忆乡做了两件事。 第一件,给汪主任送了一条黄鹤楼烟。以后研培室少不了要麻烦教学处,尽管以前私人关系不错,但是工作上的事情,还真就不一定像私人关系那样处。送一条烟,既是维系原来的私人感情,又是表明态度:我曾忆乡可不是来夺你的权,这件事是老许安排的,我跟你是寻求合作双赢的,有问题你找老许。 汪主任愉快地收下了曾忆乡递过来的橄榄枝。以前曾忆乡是他的下属,如今平起平坐,他没有理由去打曾忆乡的脸。再说,教改的事,他也脱离不了干系。领航学校中学部目前的危局他心知肚明,合作好了,大家都有好处。伸手不打笑脸人的道理,他懂。 第二件,中午请小李和小魏吃了顿饭。曾忆乡向两个年轻人讲明白以后要做的这件事的重要性和复杂性,他给两位年轻人三点建议:一是端正态度,放平心态,凡事不急不躁;二是多听少说,要学会反思;三是公正客观,立于不败之地。今后的工作可能会得罪人,但是只要做到了用事实说话,任谁也无法反驳。 晚上,曾忆乡开始再次思考教改方案的实施计划,他想起中学部前世三任校长。 第一任校长是刘芳,是陈总极为信赖的人,算是给领航学校中学部打了一个底子。她完成的最主要的使命是建立中学部,稳定中学部,而非大刀阔斧地进行教改。刘校的动作是求稳而非求新。自然,这就给继任者许校留下很多尚未解决的毛病。 如,中学部老师课堂教学风格趋于保守,老师讲得多,教研组的教研务虚多于务实,甚至几乎不在教研会上讨论创新的教学思想与方法。老师们普遍对创新教学理论、教学方法不讨论、不学习、不实施。中学部形成了一个自我封闭的圈子。 前世,中学部在许校手中折腾了九年之久,得到的反而是中学部每况愈下。中学部白白地浪费了起死回生的最佳时机。直到陈总的耐心被消耗殆尽,不得不将其赶走。 于是,第三任校长上台,钟艺来了。她大力推进“魔力教育”改革,可惜的是,她所迷信的“魔力教育”并未将教改的核心聚焦于中学部的课堂,在短暂的喧嚣之后就是归于平静。“魔力教育”改革也没有让中学部起死回生,顶多也就是让中学部维持“垂而不死”的状况。 今世,许校长信任曾忆乡,把新一轮教改的大权交给他来操作,曾忆乡在感到信心满满的同时,又觉得肩上沉甸甸的。 今天上午,研培室向全体中学部教研组长发出通知:中学部将于下午举行“教学改革讨论座谈会”,请各位组长在会议开始前将国庆假期写的发言稿准备好,并且特别注明,发言时间不超过五分钟。内容主要涉及当前中学部课堂教学的困境及解决办法。 下午,“教学改革讨论座谈会”如期召开,除各位教研组长与会外,许校长、李副校长、汪主任、曾主任参加。 许校长做了简短的动员讲话就进入正题,各位教研组长轮流发言。 第一个发言的是语文组组长,一讲起来就没有刹住车,开始时间刚到五分钟就被曾忆乡叫停。 第二个发言的是数学组组长,不过他过多强调客观原因,如学生太差,纪律不好,等等。 第三个发言的是理综组组长,论调也和数学组组长差不多。…… 参会的四个领导非常认真地听完组长们的发言后,曾忆乡开始了自己上任后第一次正式发言。 曾忆乡环视了一下会场,发现还有部分组长在玩手机。于是说道:“我要宣布一下开会纪律:第一条,大家一律把手机调整为静音或震动。” “第二条,我们要认真听取他人的发言,不玩手机。第一次我点名提醒,第二次我将计入月绩效考核,该教研组年终奖金减半。”他看了看大家略微惊讶的表情,又说,“我希望刚才我说的处罚一个也不会产生。大家对我刚才的说法有没有意见?有,就提出来探讨。不要等处罚来了,跟我摆聊斋。” 老师们多年没有经历这种阵仗,都面面相觑,不知道曾忆乡的葫芦里卖的是什么药。 “既然没有人反对,那就通过了。第三条纪律,你可以不赞同对方的观点,但是,你要尊重对方发言的权利。因此,发言的时候心平气和,不要争吵。”曾忆乡不理会底下部分组长的窃窃私语,继续按照自己的思路讲话。 “如果大家没有意见我们就继续。”曾忆乡看了看会场。 会场很安静……参会的组长们明显感觉到,今天这位新上位的曾主任气势逼人,好像把大家拿捏得死死的,确实有一种上位者的强势。 “我就先从今天开会的一个现象说起。”曾忆乡开始了自己的发言。 “今天共有六位组长发言,其中有五位组长发言超过规定时间。大家思考一下,为什么会议已经明确规定发言时间在五分钟以内,却还是有不少老师发言超时了呢?刘老师,你说说道理。” 刘老师红着脸说,“这问题没有注意到”,刚才他的发言就因超时被叫停。 “余老师,你也谈谈想法。”曾忆乡继续让人说。 “可能要说的问题太多,五分钟时间不够吧。”余老师说出自己的意见。 “胡老师,你也谈谈想法。”曾忆乡又叫了第三个老师。 “可能有的老师发言没有抓住重点”,胡老师是唯一在规定时间内结束发言的组长。 曾忆乡接着说道,“不错,大家都能够找出很多理由来说明超时的原因。可我想说的是,老师们在超时这件事情上的表现说明一点,老师们心中可能缺乏一种观念,那就是效率。在我看来,无论我们做什么事都要讲效率。这就是会议一定要规定发言时间限制的原因,因为它能够提高我们开会的效率。” “很显然,我们不能够设想一个没有时间限制,没有发言主题,信马由缰的会议。这样的会议不但会影响我们的时间,最糟糕的是,这样的会议会让大家觉得效率低下,大家也会质疑我们这个团队的领导力和执行力。” “我们今天开会的主题就是亮明本次教改的主题,提高课堂效率。有哪一位老师能够告诉大家,什么是课堂效率?” 没有人回答这个问题。 “我来讲讲吧”,曾忆乡说道,“课堂效率是课堂上老师的活动效率与学生的活动效率的综合叠加。它既不单指老师的活动效率,也不单指学生的活动效率。我这里有一个公式,课堂效率=老师的活动效率x学生的活动效率。” “打个比方,假如设定一堂课老师活动的效率为90,学生活动的效率为80,那课堂教学的真实效率就应该是:90x80=72。既不是90,也不是80,而仅有72。” “今后,中学部评价一堂课的好坏就以课堂效率的高低为标准,效率高的就是好课堂,效率低的就肯定是不好的课堂。”曾忆乡话音一落,底下的组长们就议论纷纷。会议室一下子就热闹起来。 “安静,安静。”许校提醒大家安静。 “我们把效率高的课堂称之为有效课堂和高效课堂,把效率低的课堂称之为低效课堂和无效课堂。”曾忆乡继续解释。 “看来大家对这个标准有不同看法,思想有碰撞是好事,我们应该畅所欲言。肖老师,我看你刚才议论较多,能不能谈谈你的看法。” “我觉得曾主任这个话讲得太武断了,什么评价一堂课的好坏就是课堂效率的高低,难道就不可以有别的评价标准吗?”肖老师一语惊四座。 “喔,肖老师有高见,不妨说说?”曾忆乡一副洗耳恭听的姿态。 “我就是说说不同意见,刚才您不是说了畅所欲言吗?”肖老师赶忙强调。 “还有老师想说说吗?”曾忆乡笑着问大家。 “我跟肖老师一样。”有人说了。 “我也是。”还有人附和。 “还有吗?”曾忆乡仍然保持微笑问大家。这个时候没有人发声了。 “好,既然大家不说,我又来讲。”曾忆乡话风一转,语气变得犀利。 “刚才大家听见了,肖老师只是表达了反对,却未给出解决方案。咱们做事可不能够这么做。”曾忆乡首先表明立场。 “对他人的观点只有反对不给出路不讲道理说得通吗?我看说不通,至少不能够让人服气。我在这里给了教改的出路,大家却视而不见,因为意见不合就反对,那且不是为了反对而反对吗?” 说完,曾忆乡一脸严肃地看着大家。 “先贤们说得好,‘教无定法’,但又说‘教有定法’。课堂教学方法固然不能够僵化,要因人而异,因学科而异,教学思想要与时俱进。但是,课堂教学的标准却是万变不离其中,那就是一定要追求高效率。任何课堂教学理论归结到一点,那就是全力提升课堂效率。凡是违背这个观点的,都是扯淡。” 这个时候,曾忆乡看见有人举手。 “吴老师,你有话要讲?”曾忆乡问。 “有。我觉得咱们学生的素质太差了,你要提高课堂效率,那不是我讲得更快更多,学生听不懂的更多?”吴老师一脸不解的问。 “吴老师,你想想,刚才五分的钟发言,你超时没有?超了吧?”,曾忆乡一笑,“如果明文规定的事我们当老师的都做得不好,怎么要求要求学生做得好呢?我们是不是应该从自身检讨做起,先规范好自己的课堂行为呢?” 曾忆乡又继续说,“我承认,现在我们的生源素质的确差,但不代表永远都差。今天中学部的样子不是哪一个人造成的,是我们大家共同的作为。因此,要想彻底改变中学部的面貌也必须靠大家。我们现在真的需把老师们的心思凝聚到教改这面旗帜下。” “众人拾柴火焰高的道理大家都懂,在这里,我恳请组长们自我反省,根除自身的陋习,带领组内同仁积极探索提升课堂效率的方法。” “要想让学生的成绩有颠覆性的提升,就必须首先从自身具有颠覆性的教学行为开始。我相信一句话,事在人为。我更相信一句话:人定胜天!”曾忆乡的话掷地有声。 会议室里,曾忆乡侃侃而谈,众人静静聆听。 “可能还有老师认为自己有理,不要紧,研培室的大门敞开着,欢迎大家来访,要讨论也可,要辩论也可。或者,你用事实说服我也行。我随时恭候大家的光临。” “现在,我们要争论的,不是要不要坚持‘有效课堂’,而是如何推进‘有效课堂’。这才是今天我们开会的重点。” “老师们,这次教改事关我们领航学校中学部的长远发展,因此必须凝聚中学部全体老师的共识,坚守‘有效课堂’教改的理念,同时,在具体方法上尊重老师们‘百家争鸣’和‘百花齐放’。” “一切能够提高课堂效率的思想和方法,不管是过去的、当下的、中国的、外国的,只要能够为我所用,并且切实可以提高课堂效率的,大家尽管用就是了,没有那么多禁忌。” “不过,为了凝聚组内老师们的智慧,我建议,从明天起,各组先行传达今天会议的精神。希望各位组长充分动员组内老师积建言献策,形成本组或个人富有特色的‘有效课堂’教学模式或经验。这个时间为期四个周。四个周之后,中学部要组织一次全员赛课,届时,我们要看一看,比一比,究竟哪个组形成的‘有效课堂’教学模式更值得我们学习和推广。”

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