昨晚在酒吧一直喝到很晚，最后李斯年和比利二人半斤八两，谁都没有占到便宜，倒是被众星捧月般对待的斯嘉丽一直都是兴奋不已，上蹿下跳，骄傲的就像一只小天鹅。 幸好挑起事端的兄妹两个还算有些良心，没有将李斯年丢在酒吧不管，也没有把他送回到阴冷的地下公寓，而是扶着他回到了位于上西区（upper west side）的公寓。 这间公寓，因为离哥大比较近，平时都是布雷迪兄妹两个人在住，肖特上尉在南汉普顿（uth hapton）还拥有面积更大，设施更全的别墅。 宿醉的李斯年一直到都被他给否绝了。 但是，现在时不时灵光一闪的李斯年感觉这些都不是问题了。 有了巨大转变的他，早晨醒来之后，只用了几分钟时间就想到了一个绝好的点子，并做好了构思。 轻轻推开霍华德教授办公室的门，李斯年看到办公桌前面坐着两位教授，除了霍华德教授之外，还有一位年纪差不多，但是面容更显慈祥的老者，两人似乎正在讨论着什么，神情专注而投入。 这位教授李斯年也认识，就是之前和布雷迪提起过的约翰·杜威教授。李斯年虽然平时都是跟着霍华德老头儿混的，但是大一时也上过他的课。 可惜之后两年杜威教授一直在外讲学，尤其是应胡适之、蒋孟林、陶星之等华国弟子的邀请在华国待了两年多时间，直到去年秋天才回到米国。 这也导致李斯年想选杜威教授作为自己毕业论文的导师，从而和国内的一些师兄们攀上关系的愿望彻底落空，无奈之下他只好选择了霍华德教授作为替代品。 是的，胡适之、蒋孟林、陶星之，还有郭炳文，张柏玲这些未来在华国思想、教育领域内鼎鼎大名的人物都曾师从于杜威教授，攀上他可是混入华国顶级文化圈子的一个绝好机会啊，这么好的机会怎能放过。 胡式在杜威离开华国时，专门写了一篇《杜威先生与华中国》的短文，感叹：“自从华国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在华国思想界的影响有杜威先生这样大的”；“在最近的将来几十年中，也未必有别个西洋学者在华国的影响可以比杜威先生还大的”。 可见其对于这位授业恩师的推崇。 碰到了教授们在谈话，自然就得安静一些。 李斯年不想打断他们的谈话，悄悄地和布雷迪在旁边的沙发上坐下，尽量保持低调。 霍华德教授看了李斯年一眼，也没有在意。 李斯年却是全神贯注的听着二人的讨论，这可是大师之间的对话啊，听个皮毛也会受益良多啊。 二人似乎在讨论杜威教授最近发表的一篇有关实用主义哲学的论文。 两位教授都是米国哲学领域的领军人物，一时间办公室内唇枪舌剑。 在以前这种级别的讨论可不是李斯年所能听懂的，但是现在听了一会之后，他发现自己不仅听懂了，还理解了，更甚至还有种跃跃欲试的冲动，想参与到两位教授的讨论之中。 在杜威教授又一次驳倒了霍华德教授的观点之后，李斯年终于找到了插嘴的机会。 他想给霍华德教授帮帮场子，先给他留下个好印象，也好有利于开展关于自己的毕业论文的话题。 “抱歉，两位教授，打扰一下。”趁着二人沉思的间隙，李斯年插嘴道。 办公室内突然响起了，您提出了‘学校即社会、教育即生活、学生为中心、从实践中学习’这些观点，深刻的揭示了教育的本质，这些都和现行的陈旧的教育观截然不同，我认为是十分先进和具有积极意义的。” 这四句话是杜威在后来的着作《民主与教育》一书中对于自己的教育观进行的总结性的概括，尤其是后面两句此时还没有被精炼出来，现在被李斯年不经意的抛出来立刻引起了他的兴趣。 杜威教授点了点头，说道：“你倒是对于我的教育观点总结的很好，‘学生为中心、从实践中学习’这正是我想要表达的。” 听到夸赞的话语，李斯年更加大胆了，继续说道：“但是我对此也有一些不同的观点。” 杜威教授来找霍华德教授探讨，就是想听一些不同意见的，从而完善自己的理论，这时听到李斯年的话，兴趣大增，鼓励的说道：“是吗？愿闻其详。” 李斯年说道：“我认为教授您的理论虽然具有颠覆性，但是任何事情都是过犹不及，如果过于强调以学生为中心，可能会导致教师的主导性被忽视。在教育过程中，教师的作用不仅是传授知识，还包括引导学生、塑造其价值观等。如果过于强调学生的中心地位，可能会削弱教师在教育中的引领和塑造作用。” 李斯年的一番话正是刚才二位教授所争论，却又没有辩透的话题，此时被他一语道破，顿时让杜威教授刮目相看，更是使旁边的霍华德教授以及布雷迪二人目瞪口呆。 布雷迪心想：“昨天你小子还在和我胡诌曲解杜威教授的教育理论，今天怎么就说的头头是道了？难道是昨天的那顿酒起了作用？” 正在布雷迪想着是不是今晚也去irish pub大醉一场的时候，李斯年继续说道：“至于从实践中学习，就是说要具体问题具体分析，这样做很容易陷入就事论事的局限，从而可能忽视引起问题的更深层次原因和背景，从而无法从根本上解决问题。” 随着他的话语，杜威教授不断的点头，甚至拿起桌上的钢笔，记下了两个关键单词。 李斯年见教授如此虚心，继续说道：“另外，‘从实践中学习’的教学方法也可能会忽视对于学生系统知识的培养。系统的知识体系是学生未来发展和创新的基础。如果过于注重实用和实践，而忽视了对系统知识的学习和掌握，可能会限制学生的长远发展。” 李斯年还在滔滔不绝的说着自己的观点，他继续批评了杜威教授提出的“教育无目的”论，以及他的教育理论当中一些过于理想化的空洞设想。 这简直是将杜威教授新发表的那篇文章批评的体无完肤，直白的话语连霍华德教授听着都十分刺耳，都感觉这实在是有些过分了。 这也不能怪李斯年，此时他的脑海中灵光不断闪现，嘴根本不受大脑控制，只想一吐为快。 不过大师毕竟是大师。 就在李斯年说完话，沾沾自喜的时候，杜威教授开始反击了，他一一回应了李斯年的疑惑与批判，并指出了其中的一些谬误。 李斯年也不甘示弱，继续发起新的冲刺，于是办公室内又响起了唇枪舌剑的辩论之声，只是换了两个人而已。 而目瞪口呆的霍华德教授和布雷迪二人却再也插不上话了。
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