“这是？” </p>
听到学生们朗读的这些段落，林白似乎想到了什么。很快，他就意识到，这些学生们正在朗读的，其实是法国作家都德的名作-《最后一课》 </p>
几分钟后，朗读声停止，林白趁机走了进去，来到了后排一名男生的身旁，蹲了下来。 </p>
这名男生回过头，用一种异样的眼光看了看林白，随后挪了挪自己的屁股，拍了拍自己的凳子，示意林白一同坐下。 </p>
林白微微笑了笑，轻轻拍了拍这名男生的肩膀，随后便坐了下来。 </p>
“同学们，刚才大家已经将这篇文章朗读了一遍，现在谁来告诉我，你觉得《最后一课》这篇文章讲了啥？用你个人的理解就行” </p>
林白往讲台的方向望去，一名约莫三十来岁年纪的女老师正拿着本书，站在那里。 </p>
她有着一头乌黑柔顺的长发，戴着一副黑框眼镜，透露出一种干练知性的气质。 </p>
半分钟后，一名女生举起了手。 </p>
“老师，我觉得这篇文章主要讲的是主人公小弗朗士在自己的家园跟故乡快被敌人占领时上的最后一堂课！” </p>
“嗯，不错，还有吗？” </p>
老师刚说完，又一名男生举起了自己的手。 </p>
“小陈同学，你有什么见解呢？” </p>
“老师，我读完这篇文章，最大的感受是战争的残酷跟无情，表面上看，是主人公小弗朗士在上最后一课，但其实，造成这一切的原因，是敌人发动的战争” </p>
“说的真是太棒了！” </p>
女老师对于自己学生们的回答明显很满意，虽然抿着嘴唇，但还是掩饰不住自己的笑意。 </p>
紧接着，这名女老师从讲台上走到了学生们中间。 </p>
“那么作者写这篇文章，是想要表达一种什么样的情感呢？” </p>
她一边提问，一边往左右两边看了看，期待有学生举手发言。 </p>
不一会儿，位于她左手边的一名女生站了起来。 </p>
“老师，作者都德之所以写这样一篇文章，我觉得主要是表达他对于侵略势力的痛恨以及控诉他们强制剥夺人民语言的行为。” </p>
“小杨同学，说的太对了”女老师回过头，对这名举手发言的女生狠狠夸赞了一番，随后往前走了几步，“现在我们知道了这篇文章大概的内容，也知道了作者想要表达的情感，那这篇文章的中心思想是不是就出来了呢” </p>
说完，她回到了讲台之上，拿起了一根粉笔，在黑板上板板正正写下了四个大字：“中心思想”。 </p>
“本文通过主人公小弗朗士在最后一课中的所见所闻以及所感，生动刻画了韩麦尔先生以及小弗朗士的人物形象，深刻展现了故园沦陷的屈辱，表达了作者自己对于故土的深切思念之情” </p>
写下这段话，这名女老师便回到了讲台上。 </p>
“同学们有没有发现一个问题，我们的主人公他从一出场就给我们一种调皮捣蛋，不爱上课的形象，小弗朗士对于在路上看到的听到的感受不是诧异就是震惊，谁来告诉我，为什么明明是最后一课，明明应该是充满着悲伤的，主人公小弗朗士却一反常态呢？” </p>
顿时，整间教室陷入了一片寂静之中。 </p>
女老师抛出的这个问题看来是有些难住了在座的这些学生，一个个开动脑筋，努力思索起来。 </p>
这时，林白悻悻地举起了手。 </p>
“这位同学，说下你的看法” </p>
林白站了起来，立马就被教室里所有的学生注视着，纷纷等待他的答案。 </p>
林白环顾左右，有些尴尬地笑了笑，随后看向女老师，说道：“因为我们的主人公小弗朗士在此之前，并不知道这是他的最后一课” </p>
此话一出，不少学生犹如醍醐灌顶一般，纷纷觉得原来是这么回事啊。 </p>
但是林白为什么能这么清楚呢？那是因为这个问题，就是他曾经在课上回答过的，印象极为深刻。 </p>
“没错，说的对极了！”女老师笑着说道，随后从讲台上再次走到了学生们中间。 </p>
“因为我们的主人公小弗朗士在这之前并不知道这其实是他要上的最后一课，所以他的表现跟周围其他人是截然不同的” </p>
说完，女老师又抛出一个问题：“那么作者为什么会这样写呢？” </p>
对于这个问题，林白其实是知道的，不过他并不打算站起来回答，因为他知道，像这个问题，老师是并不打算让学生们回答的，因为它涉及到一个全新的知识点。 </p>
更重要的是，这个时候，才是体现一个人民教师真正教书育人分量的时候。 </p>
果不其然，女老师并没有点名学生回答，而是抿了抿嘴，卖了个关子，随后回到讲台，再次拿起粉笔，在黑板上写下四个大字：“欲扬先抑” </p>
写完，女老师转过身来，解释道：“今天就要教大家一种新的写作手法，叫做欲扬先抑！” </p>
“所谓欲扬先抑，就是你如果想要褒扬一个人物，那么你在写作的过程中，一开始应该要暴露出他的某些缺点来，也叫做抑制人物的优秀，而后通过某一个事件对这个人物进行生动地刻画，前后对比，就会让读者对我们所描绘的人物印象变得深刻起来” </p>
...... </p>
“真是难忘又回味无穷的一课啊！”</p>
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