车琳抬头，呆呆的点点头。</p>
李安心笑有问题怎么不问，“拿出来我们讨论一下。”</p>
车琳凝视李安片刻，转身从钢琴上取出自己的小书包，从里面掏出了一本封皮开卷的车尔尼849。</p>
李安：清奇。</p>
不过他没制止，只见车琳翻到没有结束，请点击下一页继续阅读！</p>
话是怎么说的，音乐不会骗人，家长不是聋子。</p>
毕竟多数琴童家长对音乐的欣赏也只在第一层——好听悦耳。</p>
既然孩子们的合奏既不好听也不悦耳，现在再看着问题层出不穷的场面，他们心里没点想法可能吗。</p>
不可能。</p>
就像李安知道孩子们的问题不可能短短几分钟就能解决。</p>
老师不是法师。</p>
但他必须得让孩子们先意识到自己存在的问题，接下来才能解决问题。</p>
一个孩子连连音线最后一个音奏完要抬下手腕都意识不到，你给他讲句子划分不纯属耍流氓吗。</p>
当每一个孩子都有意识注意连音线的时候，至少大部分合奏片段的收尾就干净了。</p>
这是迈向悦耳的第一步。</p>
-</p>
直到今天的排练课结束之前，李安都没有让孩子们再合奏一次。</p>
将所有的汇总问题讲解完，他让每个孩子自由练习，练习他们已经发现的问题。</p>
这期间他来来回回的游走在每个孩子身后，哪里有问题他就主动上前进行示范讲解。</p>
有的家长已经拿起手机无聊的玩了起来，有的一直在关注着教学现场。</p>
距离原定下课时间还有五分钟的时候李安回到教室中央拍了拍手。</p>
八个孩子陆续停手看了过来，玩手机的家长将手机装起。</p>
片刻后教室就安静了下来。</p>
“来。”</p>
“合一遍下课。”</p>
是初步检验成果的时候了。</p>
在所有人目光下，车琳再次领奏按下了第一个音。</p>
流畅的旋律进行到第五小节。</p>
所有孩子一同抬手下键。</p>
丰富的和声色彩顿时充满整个教室。</p>
不过这一次，没有人再进慢。</p>
八个人齐头并进，一同抬手踏步至下一小节。</p>
听到这里李安放心的转头朝着教室门走去，至于后面大家会弹成什么样他心里清楚。</p>
不会也不可能比第一遍好到哪去。</p>
第一节课而已。</p>
但已经比田宇留下的开头强出了一个档次。</p>
这就够了。</p>
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