或说话表达得非常充分、透彻，或…… 酣畅淋漓：常指绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅…… 前者侧重意思表达，后者侧重感情宣泄。 不管怎么样，的确有了个良好的开局。 但中找答案和记住套路。 岑淑慎对着答案大概做了两篇，选择题是好做，但是一些理解文中重要词语、句子的啦，分析文章结构的题目还是把握不住，她迫切地需要一本总结概括性的工具书，于是她干脆暂时放弃现代文阅读，进入文言文阅读区域。 说实话，这对无论过去的她还是现在的她而言都是一个难点，她找到了《古汉语常用字字典》，在小本本上写下了文言文复习计划——课本和课外相结合。 她高二高三的语文老师有一个文言文学习小妙招，只不过有点费时间。 先把文言文一行隔两行抄在活页本上，然后一行用来注释、一行用来翻译，原文的字写开一点，一套下来整篇文章就捋顺了。 说干就干，她把必修一二的语文书扒拉出来。 先从劝学和师说扒起，再加上一篇游丹霞记的课外文言文，这三篇就是今天的目标了。 说实话，《劝学》和《师说》属于两篇她至今读来依然朗朗上口的文章，当年背了千百遍的必背篇目，她非常顺畅地读了下来，最后一段甚至能背两句：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，……” 背着背着，甚至摇头晃脑起来。 岑淑慎先把劝学抄在了一本活页本上——她当年真的是文具大豪，什么都有，什么都不缺，十年之后她买文具都心疼，十年前的自己一支五十的水笔眼睛都不眨。 然后把一些她不太会的标注上去，假：借助，利用。她顺势联想了一下，狐假虎威是狐狸借助老虎的威势，就很顺畅地把这个意思记住了。 最后一句一句翻译，翻到不顺畅的地方就先拿铅笔做个标注，等通篇第一遍翻译下来再参照参考书或者上网搜。 这是一个庞大的工程量，她非常想要能把自己高三的笔记本们全部带回这个年代。 《师说》快粗翻完成的时候，妈妈喊她出去吃饭了。 岑淑慎揉了揉脖子，打算吃完饭休息一小会。
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